Методологічні та дидактичні засади конструювання підручника з біології для старшої школи
Методологічні засади, дидактичні принципи конструювання шкільного підручника з біології для старшої школи. Модель структури змісту підручника з біології для старшої школи та її параметри. Реалізація принципу цілісності під час конструювання підручника.
Подобные документы
Особливості та пріоритети змісту, структури і функцій компетентнісно орієнтованого підручника для старшої школи. Основні параметри підручника, які характеризують його компетентнісну спрямованість і сприяють реалізації завдань профільного навчання.
статья, добавлен 28.12.2017Дидактичні та методичні принципи конструювання змісту підручника з англійської мови для 1 класу "MyPal". Відповідність підручника з англійської мови актуальним комунікативно-пізнавальним інтересам учнів молодшого шкільного віку й умовам навчання.
статья, добавлен 13.10.2018Аналіз ролі підручника з природознавства для старшої школи як складової навчально-дослідницького середовища. Обґрунтування доцільності втілення в підручнику дослідницької функції. Розкриття критеріїв показників, рівнів її реалізації авторами підручника.
статья, добавлен 20.07.2018Значення функцій інтеграції предметів природничого циклу, особливості реалізації міжпредметних зв’язків засобами шкільного підручника біології. Роль підручника у формуванні в учнів природничо-наукової картини світу та цілісних знань про природу.
статья, добавлен 27.12.2016Особливості змісту та функцій компетентнісно орієнтованого підручника для основної школи, які повинні забезпечувати організацію активної пізнавальної діяльності учнів. Параметри, які характеризують діяльнісно-компетентнісну спрямованість підручника.
статья, добавлен 20.07.2018Теоретико-методологічні засади дослідження проблеми шкільного підручника. Особливості та загальні тенденції проблем підручника у педагогічних журналах на початку ХХІ ст. Погляди авторів публікацій на проблеми шкільного підручника та шляхи їх розв’язання.
автореферат, добавлен 29.07.2015Визначення важливості використання автентичних текстів для формування англомовної лінгвосоціокультурної компетенції учнів старшої школи засобами електронного підручника. Характеристика процесу формування англомовної лінгвосоціокультурної компетенції.
статья, добавлен 05.03.2018Лінгвістичний та методичний аспекти проблеми створення ефективного шкільного підручника з української мови у контексті комунікативної лінгвістики та дискурсології. Аналіз необхідності комунікативно-прагматичної переорієнтації методології навчання.
статья, добавлен 13.05.2018- 9. Міжпредметні зв’язки у підручнику для профільної школи: практична зорієнтованість та технологізація
Функції міжпредметної інтеграції в сучасній педагогіці. Підходи до конструювання підручника, інтеграція змісту навчання, його практична зорієнтованість. Основні форми міжпредметного зв'язку під час добору навчального матеріалу шкільного підручника.
статья, добавлен 19.07.2018 Розкриття значення функцій інтеграції предметів природничого циклу. Обґрунтування необхідності реалізації міжпредметних зв'язків в навчанні біології та розкриття ролі підручника у формуванні в учнів природничо-наукової картини світу й знань про природу.
статья, добавлен 06.02.2019Принципи розроблення структури, змісту і методичного апарата підручників на засадах особистісно орієнтованого, діяльнісного та компетентнісного підходів. Роль і значення сучасного підручника "Технології" для технологічної підготовки учнів основної школи.
статья, добавлен 13.01.2017Принципи розроблення структури, змісту і методичного апарата підручників на засадах особистісно орієнтованого, діяльнісного та компетентнісного підходів. Роль і значення сучасного підручника "Технології" для технологічної підготовки учнів основної школи.
статья, добавлен 27.12.2016Аналіз проблеми ціннісно-орієнтованого підходу у процесі професійного самовизначення учнів старшої школи. Доцільність включення до шкільного підручника профільноспрямованих завдань. Розробка практичних рекомендацій розробникам програм і підручників.
статья, добавлен 06.02.2019Аналіз проблеми ціннісно-орієнтованого підходу у процесі професійного самовизначення учнів старшої школи. Доцільність включення до шкільного підручника профільно-спрямованих завдань, їх приклади для підручників "Біологія", "Хімія", "Українська мова".
статья, добавлен 27.12.2016Знайомство з головними особливостями пізнання людини як цілісного елемента природи. Аналіз шляхів інтеграції природничо-наукових і гуманітарних знань про людину під час конструювання підручника з біології для учнів 9 класу загальноосвітньої школи.
статья, добавлен 05.12.2018Характеристика проблеми структурування навчального матеріалу у шкільному підручнику з біології. Визначення підручника із біології як моделі освітнього процесу, що відображає цілі, зміст навчання, дидактичні принципи, процес і технологію навчання.
статья, добавлен 25.12.2016Узагальнення основних принципів побудови шкільного підручника для початкової школи, зокрема підручника з математики. Головна особливість пошуку дидактичних вимог щодо його змісту задля сприяння формуванню компетентнісної особистості здобувача освіти.
статья, добавлен 20.11.2022Аналіз сприйняття характеристик шкільного підручника, що сформувалися у свідомості учнів старших класів школи. Особливості сприйняття старшокласниками образу сучасного шкільного підручника з групи природничо-наукових предметів на освітньому рівні 9 класу.
статья, добавлен 20.07.2018Можливості використання особистісно-орієнтованого підходу в навчанні іноземних мов учнів старшої школи. Дидактичні засади й модель реалізації підходу на практиці. Експериментальне дослідження успішності навчання учнів. Методичні рекомендації для вчителів.
автореферат, добавлен 14.07.2015Окреслення теоретико-методологічних засад формування змісту географічної освіти в закладах ЗСО з огляду на інтеграційні аспекти. Конструювання системи знань про інтеграцію. Реалізація міжпредметних зв’язків засобами шкільного підручника географії.
статья, добавлен 06.11.2023Особливості підручника, опис головних видів навчальної діяльності, що входять до діяльнісного компонента (ДК) змісту освіти. Типи завдань, через які реалізується ДК змісту підручника. Основні чинники домінування ДК змісту підручника над змістовим.
статья, добавлен 27.12.2016- 22. Науково-методичні засади формування теоретичних знань з біології в учнів загальноосвітньої школи
Методи системи формування теоретичних знань з біології в учнів основної і старшої шкіл. Втілення взаємозв’язку провідних наукових підходів до навчання. Поєднання типологічного й атрибутного підходів проектування теоретичних конструкцій у біології.
автореферат, добавлен 20.07.2015 - 23. Підручник природознавства як засіб пропедевтичної підготовки п’ятикласників до навчання біології
Роль підручника з природознавства як засобу пропедевтичної підготовки п’ятикласників до навчання біології. Характеристика методичного апарату нового підручника. Співставлення цілей і змісту біологічного компонентів освітньої галузі "Природознавство".
статья, добавлен 27.12.2016 Суть імплементації тенденції інтеграції природничо-наукових та етичних знань в шкільну біологічну освіту на рівнях її конструювання навчального матеріалу, педагогічної діяльності та надбання школярів. Підвищення якості знань старшокласників з біології.
статья, добавлен 05.12.2018Основні складники технології конструювання змісту елективних курсів з іноземних мов для учнів старшої школи (етапи, принципи, критерії результативності). Відмінності програм елективних курсів від навчальних програм з обов’язкових шкільних предметів.
статья, добавлен 03.02.2018