Формирование у дошкольников представлений о величине предмета
Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления дошкольника. Усвоение ребятами элементарных способов измерительной деятельности. Основные задачи по ознакомлению детей раннего и дошкольного возрастов с величиной предметов.
Подобные документы
Уровень наглядно-образного и логического мышления у детей старшего дошкольного возраста и возможная связь с частотой использования развивающих игр в педагогическом процессе. Закономерности, механизмы, факторы и условия формирования мышления дошкольников.
дипломная работа, добавлен 29.06.2012Развитие наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте. Сущностная характеристика дидактической игры для дошкольников. Организация экспериментальной работы по развитию наглядно-образного мышления детей 6 года жизни в дидактических играх.
курсовая работа, добавлен 23.11.2013Теоретические основы развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста. Характеристика психолого-педагогических условий развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников. Реализация педагогического проекта "Размышляй-ка".
курсовая работа, добавлен 15.05.2017Научное обоснование и педагогические принципы формирования мышления. Содержание работ по развитию наглядно-действенного, наглядно-образного мышления и становлению элементов логического. Коррекционно-педагогическая деятельность в данном направлении.
доклад, добавлен 21.05.2015Понятие умственной отсталости. Специфические особенности наглядных форм мышления детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Подбор игр и заданий по развитию наглядно-действенного, образного мышления у умственно отсталых дошкольников.
контрольная работа, добавлен 09.01.2018Роль математики в умственном воспитании, развитии интеллекта. Формирование у детей понятия о величине - ключевой компонент в усвоении элементарных математических представлений. Место измерительной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
контрольная работа, добавлен 09.01.2016Особенность перехода от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному в дошкольном возрасте. Логические операции мышления как средства решения задач в словесном плане. Характеристика применения дидактической игры в умственном развитии детей.
статья, добавлен 29.04.2019Освещение проблемы развития наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления учащихся на уроках математики. Анализ программы обучения по учебникам Аргинской И.И. и ее влияния на качество знаний и развитие познавательной активности.
статья, добавлен 19.03.2014Процесс образного решения задач, предполагающих зрительное представление ситуации и оперирование образами составляющих ее предметов без выполнения реальных практических действий с ними. Комплексное исследование функции наглядно-образного мышления.
статья, добавлен 31.03.2019Анализ и результаты научно-теоретических исследований по проблеме формирования математических представлений у средних дошкольников. Педагогическая игровая экспериментальная диагностика компетентности детей в области представлений о величине предмета.
дипломная работа, добавлен 23.07.2015Мышление как психический процесс. Особенности мышления детей трех лет. Психолого-педагогические условия развития наглядно-действенного мышления у детей раннего возраста, роль воспитателя в данном процессе. Комплекс мероприятий по развитию мышления.
курсовая работа, добавлен 13.04.2018Исследование влияния проблемных ситуаций на развитие логического мышления детей дошкольного возраста. Процесс формирования элементарных математических представлений. Важность создания проблемных ситуаций в образовательной деятельности по математике.
статья, добавлен 18.09.2018Характеристика возрастных особенностей детей раннего возраста, задачи воспитания и обучения. Возникновение речи и наглядно-действенного мышления, которое развивается оно на основе действий с предметами. Соотношение понятий "воспитание" и "развитие".
шпаргалка, добавлен 30.08.2017Изучение предпосылок развития наглядно-образного мышления учащихся младших классов с умственной отсталостью: умение мысленно дробить воспринимаемый образ, мысленно поворачивать геометрические фигуры, подвергать агглютинации (объединять) части образа.
статья, добавлен 25.06.2023В статье на основе психолого-педагогической литературы рассмотрены особенности развития наглядно-образного мышления у младших школьников с умственной отсталостью. Методические приемы использования дидактической игры в развитии наглядно-образного мышления.
статья, добавлен 07.11.2021Развитие умственных способностей учащихся, их логического мышления. Три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Осознанное применение логических операций и логических форм мышления в соответствии с законами логики.
статья, добавлен 09.04.2019Введение передовой системы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, которая основана на совместном обучении детей с ОВЗ и здоровых. Проблема развития и формирования наглядно-образного мышления детей с нарушением слуха в учебном процессе.
статья, добавлен 16.03.2019Значение обучения детей дошкольного возраста простейшим измерениям. Формирование представлений о величине предметов у дошкольников. Разработка системы дидактических игр по обучению дошкольников измерительной деятельности, исследование их эффективности.
курсовая работа, добавлен 28.09.2012Психолого-педагогическая характеристика младшего подросткового возраста. Понятие о мышлении, его особенности и виды. Сущность наглядно-образного мышления. Разработка методики формирования наглядно-образного мышления на уроках изобразительного искусства.
курсовая работа, добавлен 14.12.2017Рассмотрение комплекса дидактических игр, направленных на формирование у детей представлений о величине предметов. Ознакомление с основными методическими приемами, которые применяются для обучения дошкольников основам построения сериационных рядов.
реферат, добавлен 29.09.2011Анализ процесса воспитания и развития наглядно-образного мышления детей с умственной отсталостью. Соблюдение основных психолого-педагогических правил, подбор специальной коррекционной программы для формирования мышления у детей с отклонениями в развитии.
статья, добавлен 14.11.2021Закрепление представлений о сравнении совокупности предметов по количеству при помощи наложения, развитие наглядно–образного мышления как основные цели разрабатываемого учебного занятия. Виды материалов, которые используются при проведении урока.
разработка урока, добавлен 06.09.2021- 23. Формирование музыкально-сенсорных способностей дошкольников посредством музыкально-дидактических игр
Основные виды дидактических игр для формирования музыкально-сенсорных способностей дошкольников. Развитие с помощью наглядно-слуховых, наглядно-зрительных методов воспитания у детей способов вслушивания, ощущения, восприятия, музицирования, обследования.
дипломная работа, добавлен 15.02.2024 - 24. Развитие действий наглядно-пространственного моделирования у детей старшего дошкольного возраста
Использование в педагогической практике средств наглядности для повышения качества обучения. Конструирование как способ развития наглядно-пространственного моделирования в старшем дошкольном возрасте. Формирование конструктивного мышления у детей.
курсовая работа, добавлен 10.05.2016 Закономерности формирования понятийного, наглядно-действенного мышления дошкольника. Особенности закономерности развития мышления детей с общим недоразвитием речи. Методика "Установление последовательности событий" для обучения решению логических задач.
статья, добавлен 12.02.2019