Застосування моделі учня першого класу для супроводу адаптації першокласників з особливими освітніми потребами до навчання
У роботі обґрунтовується ефективність модельного підходу щодо організації педагогічного супроводу процесу адаптації першокласників до навчання. Автори подають власне бачення розробки та застосування моделі учня першого класу в умовах інклюзивної освіти.
Подобные документы
Обґрунтування необхідності організації соціально-педагогічного супроводу дитини з особливими потребами в системі закладів позашкільної освіти. Визначення умов успішної соціалізації дитини. Застосування методу опори на сильні сторони особистості.
статья, добавлен 16.07.2023Розгляд бар’єрів, які виникають в осіб з особливими потребами в процесі навчання. Проведення дистанційного навчання дітей з особливими потребами за умови індивідуалізації навчання та активної допомоги батьків. Використання методично-дидактичних ресурсів.
статья, добавлен 04.02.2024Сутність інклюзивної освіти в загальноосвітньому навчальному закладі. Аналіз дидактичних передумов навчання іноземної мови учнів з особливими освітніми потребами. Забезпечення рівного доступу дітей до якісної освіти та розвитку їх соціальних потреб.
статья, добавлен 18.05.2023Особливості Концепції Нової української школи на основі педагогіки партнерства з точки зору міждисциплінарної взаємодії між фахівцями команди супроводу молодших школярів з особливими потребами. Етапи даного процесу в закладі загальної середньої освіти.
статья, добавлен 28.12.2023Дослідження концепції особистісного підходу для максимального розкриття потенціалу кожного учня, його формування як суб’єкта соціального життя. Напрями корекційно-розвивальної роботи на стадії адаптації. Виховні заходи з учнями і з їхніми батьками.
статья, добавлен 12.12.2023На основі концепцій, що висвітлюють переживання батьків, які виховують дитину з особливими освітніми потребами, охарактеризовано напрямки, етапи, методи проведення соціально-психологічного супроводу батьків, які виховують дітей з особливими потребами.
статья, добавлен 19.11.2023- 107. Психолого-педагогічний дисонанс щодо інтеграції в освіті дітей з особливими освітніми потребами
Форми (моделі) організації інтегрованого навчання. Типи дошкільних закладів, що розглядають навчання згідно з вимогами Базового компонента дошкільної освіти. Переваги інтеграції дітей з обмеженими можливостями здоров’я в загальноосвітньому просторі.
статья, добавлен 08.10.2022 - 108. Функції професійної діяльності практичних психологів в умовах інклюзивної загальної середньої освіти
Розглянуто комплекс напрямів і функцій обов’язкового учасника команди психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами. Окреслено їх значення для вирішення завдань психолого-педагогічної та корекційно-розвивальної роботи.
статья, добавлен 17.08.2022 Досліджено, що індивідуальна програма розвитку - це документ, який визначає індивідуальні напрями та вимоги до навчання, характер освітніх послуг, форми підтримки, а також гарантує забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами.
статья, добавлен 22.08.2023Дослідження стану впровадження інклюзивної моделі освіти в Луцькому центрі професійно-технічної освіти. Опис електронних засобів навчання для дітей з особливими потребами (на прикладі розробленого Web-ресурсу з предмета "Інформаційні технології").
статья, добавлен 29.11.2016- 111. Використання інформаційних технологій в навчанні дітей з особливими освітніми потребами: досвід сіна
В статті проаналізовано досвід американських учителів щодо використання інформаційних технологій у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Повнота використання можливостей інформаційних технологій у школі.
статья, добавлен 18.01.2022 Аналіз розповсюдження інклюзивної освіти у вищі навчальні заклади, як преддиспозиції успішної соціалізації студентів з особливими потребами. Види супроводу цих студентів, які передбачає ВНЗ "Відкритий міжнародний університет розвитку людини "Україна"".
статья, добавлен 21.07.2018Знання та здібності компетентного педагога у сфері інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами. Апробація застосування тренінгу в ході навчання педагогів Хмельницького ДНЗ № 36 "Вербиченька" та загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №15.
статья, добавлен 02.10.2018Проблема використання дидактичних ігор як методу стимулювання дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Основні шляхи формування позитивної навчальної мотивації учнів в процесі організації навчання в умовах інклюзії.
статья, добавлен 30.05.2018Визначення сутності інклюзивного навчання. Розгляд причин зростання необхідності у підготовці педагогічних кадрів та навчального закладу до навчання дітей з особливими освітніми потребами. Вивчення правового регулювання організації інклюзивного навчання.
статья, добавлен 22.02.2023Індивідуальна траєкторія навчання, комплекс характеристик нормативної моделі учня на основі компетентнісного підходу до особистості. Зв'язок між процесом формування здібностей у створеній індивідуальній траєкторії навчання і когнітивним стилем особи.
статья, добавлен 08.04.2019Специфіка дистанційного навчання в умовах інклюзивної форми, а також вимоги, що висуваються до його організації. Особливості навчання іноземної мови школярів з особливими освітніми потребами, зокрема дітей з вадами мовлення в умовах дистанційної освіти.
статья, добавлен 17.04.2022Розвиток інклюзивної освіти, її становище на даному етапі розвитку освіти в Китаї. Дистанційне навчання для учнів, які фізично що неспроможні відвідувати заклади, навчання в медико-соціальній установі. Підготовка до повноцінної інтеграції в суспільстві.
статья, добавлен 21.01.2022Особливість підвищення ефективності навчально-виховного процесу. Застосування інформаційних технологій у навчанні та вихованні дітей з особливими освітніми потребами з позиції компенсування фізичних недоліків за допомогою новітніх засобів навчання.
статья, добавлен 05.03.2023- 120. Проблемне поле професійної підготовки майбутніх психологів до роботи у системі інклюзивної освіти
Характеристика сутності професійної діяльності майбутніх практичних психологів в умовах інклюзивного навчання учнів закладів загальної середньої освіти. Розгляд процесу психолого-педагогічного супроводу практичними психологами інклюзивного навчання.
статья, добавлен 17.12.2022 Необхідність впровадження інклюзивного навчання. Зміст методів виховання дітей з обмеженими можливостями. Аналіз системи спеціальної освіти в Україні. Сучасні наукові підходи до організації навчання українських дітей з особливими освітніми потребами.
статья, добавлен 10.03.2020- 122. Особливості організації навчання і виховання дітей з особливими потребами в умовах масової школи
Розгляд засад інклюзивної освіти дітей з особливими потребами в умовах масової школи. Вимоги до організації уроку у інклюзивному класі, Пропозиції щодо проведення його різних частин. Обґрунтування важливості залучення сім'ї до участі в освітньому процесі.
статья, добавлен 22.02.2023 Оцінка необхідності розроблення ефективної моделі інклюзивного навчання студентів з особливими потребами, що має ґрунтуватися на принципах інклюзивної освіти, передбачає визначення психологічних засад, дидактичних умов упровадження інклюзивного навчання.
статья, добавлен 02.04.2019Обґрунтування необхідності психолого-педагогічного супроводу студентів на етапі адаптації до вищого навчального закладу. Поняття адаптації, психолого-педагогічного супроводу. Аналіз точок зору з проблеми зниження адаптаційних бар’єрів для студентів.
статья, добавлен 02.12.2018Проблема якісного і ефективного психолого-педагогічного супроводу осіб з особливими потребами. Психолого-педагогічні аспекти порушень розвитку, розладів інтелекту, мотиваційних і регуляційних компонентів, що потребують диференційованого змісту.
статья, добавлен 26.06.2024