Філософсько-теоретичні підстави концепції пожиттєвої освіти
Філософські основи концепції пожиттєвої освіти в історико-філософському контексті - в напрямку від Просвітництва, німецької філософії кінця XVIII-XIX століть до сучасного постмодернізму. Незворотні процеси глобалізації освітнього простору в світі.
Подобные документы
Аналіз філософських творів І. Канта та з’ясування місця релігійної тематики в критичній філософії. Розкриття головного положення вчення про віру розуму та його місце в філософії Канта, визначення моральної релігії в контексті німецького просвітництва.
автореферат, добавлен 22.02.2014Дослідження ідейних закономірностей розвитку соціально орієнтованих концепцій філософії освіти у контексті проблем інституалізації знань про розвиток людини і суспільства. Аналіз системно-інтеграційного аспекту соціальної філософії і менеджменту освіти.
статья, добавлен 09.01.2019Розробка адекватної історико-філософської концепції дослідження еволюції поняття досвіду в західній філософії ХІХ–ХХ ст. з урахуванням сучасних підходів до аналізу становлення змісту філософських понять. Напрямки еволюції змісту поняття досвіду.
автореферат, добавлен 24.10.2013Визначення філософсько-світоглядних засад дослідження релігійної освіти. Уточнення місця релігії в інституційній структурі сучасного суспільства. Розкриття сутності, змісту та специфіки інституційних засад релігійної освіти як особливого різновиду освіти.
автореферат, добавлен 11.08.2015Людина - центральна тема німецької класичної філософії. Ідея етичної автономності її в концепції Канта, роль людини у марксизмі. Центральне місце поняття потреби в обґрунтуванні головної філософської ідеї Маркса. Положення сучасної філософії людини.
реферат, добавлен 06.03.2013Огляд проблеми ксенофобії в історико-філософському дискурсі. Аналіз ксенофобії та її складових у контексті античної, середньовічної філософської спадщини. Ґенеза осмислення проблеми ксенофобії разом з поняттями толерантності, інтолерантності, терпимості.
статья, добавлен 29.01.2023Розгляд базисних концептів філософії освіти. Аспекти підготовки педагога у класичному університеті. Обґрунтування доцільності гуманітарно-культуротворчої стратегії філософії освіти. Шляхи ефективної трансформації української школи та освітянської галузі.
статья, добавлен 09.05.2018Формування концепції соціальної самоорганізації. Роль діалектики індивідуальної самобутності й комунікативної колективності в сучасному надскладному суспільстві. Самоорганізація суспільства у ХХІ столітті. Значення людської креативної особистості.
статья, добавлен 30.05.2018З'ясування поглядів вченого на проблему взаємозв'язку між духовною культурою епохи і її філософською думкою та на проблему "національної філософії". Аналіз історико-філософської концепції Д. Чижевського та концепцій російських істориків філософії.
автореферат, добавлен 09.11.2013Структурно-функціональна характеристика роботи інституту післядипломної педагогічної освіти. Моделювання нових способів роботи з самою освітою в сферах культурно-освітнього середовища регіону. Сучасні підходи до реформування системи післядипломної освіти.
статья, добавлен 24.03.2016Філософські, психологічні й педагогічні ідеї С.В. Балея - представника польської психолого-педагогічної науки ХХ ст. Світоглядно-методологічний потенціал філософсько-педагогічної концепції мислителя, її значення для модернізації освітньої системи України.
автореферат, добавлен 29.07.2015Розгляд значення філософії освіти як дослідницької галузі. Формування образу людини майбутнього, зорієнтуючи педагогіку новими знаннями, методами та цілями. Втілення філософії освіти в конструювання внутрішнього світу конкретного покоління людей.
статья, добавлен 12.04.2018Закономірності розвитку філософської думки українського народу. Форми взаємодії філософії з суспільно-громадською, політичною, науковою, художньою та релігійною думкою. Філософські ідеї єретиків. Концепції видатних професорів Києво-Могилянської академії.
контрольная работа, добавлен 05.03.2012Особливості концепту симпатії у традиції новоєвропейської філософії як основи природної моральності та нормативності. Роль принципу симпатії для розуміння соціальної поведінки людини. Філософсько-антропологічні концепції симпатії М. Шелера, Генгстенберга.
автореферат, добавлен 29.07.2015Аналіз статті Ю. Завгороднього "Рецепція індійської філософії в Україні. Лінія Вед (1840–1930-ті роки)" в методологічному, історико-філософському та лінгвістичному аспектах. Підходи до визначення індійської філософії. Погляди на тлумачення буддгі.
статья, добавлен 25.02.2016Аналіз епістемології радикального конструктивізму Е. фон Глазерсфельда. Виявлення його власних методологічних принципів щодо історії філософії та співвідношення цього напряму з іншими відомими історико-філософськими школами (скептицизмом, беркліанством).
статья, добавлен 29.10.2016Розгляд теорії лінійних стадій економічного розвитку та його головних моделей, пов'язаних з господарським зростанням. Вивчення концепції історико-соціологічного напрямку теорії росту У. Ростоу. Поняття філософії діалектичного матеріалізму К. Маркса.
контрольная работа, добавлен 13.01.2014Короткий розгляд деяких концептуальних проблем філософії освіти, зокрема, проблеми визначення і зв’язку таких галузей науки як філософія та педагогіка. Головні особливості підходів до філософії освіти та розвитку цієї наукової дисципліни у Словенії.
статья, добавлен 19.07.2018Нелінійна модель особистості в контексті сучасної філософії освіти. Пропонування нової (синергетичної) моделі особистості – інноваційна людина, метою життя якої стає самоосвіта, самовизначення, що спонукають її до реалізації потенційних можливостей.
статья, добавлен 28.08.2016Дослідження ідей мирного співіснування людства, що відображені в наукових творах І. Канта, Г. Геґеля, І. Фіхте. Філософсько-політичні, правові, соціальні концепції видатних німецьких мислителів, аналіз і оцінка їх актуальності в сучасному світі.
статья, добавлен 30.05.2020- 121. Історико-філософський зміст філософсько-герменевтичного вчення В. Дільтея (методологічний аспект)
Здійснення теоретичної реконструкції Дільтеєвого розуміння методології історико-філософського пізнання. З’ясування культурно-історичних передумов й теоретичних джерел формування історико-філософських праць В. Дільтея, їх значення у концепції мислителя.
автореферат, добавлен 26.08.2015 Німецька класична філософія як особливий етап розвитку новоєвропейської філософії. Іммануїл Кант — творець німецької класичної філософії. Філософські ідеї Й.Г.Фіхте та Ф.В.Й.Шеллінґа. Філософія Геґеля як найвище досягнення німецької класичної філософії.
реферат, добавлен 19.03.2015Інтегративно-методологічні підходи до часу в контексті сучасної філософії освіти. Стратегії та домінантні парадигми феномену темпоральності. Сутність, плюралістичні установки, об’єктивний зміст й інтелектуальні традиції пізнання лінгвістичного часу.
автореферат, добавлен 20.07.2015Хронологічна та логічна реконструкція дискусії, яка розгорнулась між професорами світських і духовних навчальних закладів Києва, щодо місця філософії в системі освіти. Особливість введення викладання філософії в середніх навчальних закладах Києва.
статья, добавлен 04.02.2019Методологічні основи концепції Гірца, ключові моменти його рефлексій. Філософсько-антропологічні витоки смислового пізнання соціальної тканини та символічної дії. Зміст семіотичної концепції, пошук та інтерпретація "таємничих виразів" соціальних значень.
статья, добавлен 13.01.2023