Что и как "знать", "уметь", чем "владеть"
Важные новшества работы образовательной системы. Особенности развития образования до трансформации. Основные соображения разработки учебных программ. Категории "знать", "уметь", "владеть", их позиция в требованиях к разработке учебных программ и методик.
Подобные документы
Основные этапы развития зрелой науки. Проблема анализа природы и структуры изменений научного знания. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса. Методология Томаса Куна применительно к истории развития европейской дерматовенерологии.
реферат, добавлен 27.04.2021Анализ содержания категории "образование" с позиции системно-структурного метода. Рассмотрение образования как специфической категории социальной философии. Раскрытие ценности образования как целостного явления. Цели модернизации высшего образования.
статья, добавлен 12.04.2018Основные этапы развития античной философии. Создание системы воззрений объективного идеализма Аристотелем. Особенность нахождения "окончательной истины" Протагором. Исследование учения о душе Эпикура. Система взглядов и нравственная позиция Сенеки.
контрольная работа, добавлен 19.01.2016Понятие функции философии, как теоретической платформы осмысления системы образования и создания образовательной концепции. Влияние мировоззренческих учений на различные системы обучения и воспитания. Анализ направлений методологического анализа.
реферат, добавлен 14.06.2013Сопоставление позиций И. Лакатоса с его методологией научных исследовательских программ и доктрина научных революций Т. Куна. Позиция Лакатоса: экспликация присущих научной рациональности механизмов изменения знания. Доктрина научных революций Куна.
статья, добавлен 28.09.2022Основные принципы диалектики: развития, всеобщей связи, историзма, причинности и системности. Основные диалектические закономерности и категории. Причина и следствие как категории, отображающие одну из форм всеобщей связи и взаимодействия явлений.
курсовая работа, добавлен 11.05.2014Историческая реконструкция динамики становления философско-методологического анализа науки в советской традиции. Описание базовых содержательных и функциональных компонентов трех основных исследовательских программ методологического анализа науки.
автореферат, добавлен 19.08.2018Особенности идеалистической философии В.Г. Белинского, его взгляды на возможные пути развития России. А.И. Герцен и Н.Г. Чернышевский как представители русского утопического социализма и революционной демократии. Обоснование их радикальных программ.
контрольная работа, добавлен 11.08.2009Необходимость построения системы образования, ориентированной на формирование личности. Актуальность возникновения и развития философии образования. Роль философии образования в интеграции знания и жизни. Проблема отчуждения человека от образования.
статья, добавлен 24.01.2018Исследование сущность науки, этапы и направления ее развития в человеческом обществе. Особенности и сравнительное описание, истоки научных знаний Древнего Востока и Греции. Формирование аппарата логического рационального обоснования, научные программы.
реферат, добавлен 15.03.2013- 36. Смысл бытия
Рассмотрение категории смысла жизни и философии о содержании бытия человека. Существование устойчивых планов и программ на будущее и выделение двух установок в обретении индивидом смысла жизни. Логотерапия Франкла и способности человека к самореализации.
контрольная работа, добавлен 16.10.2010 Философская антропология, связанная с определением основных ценностных установок, определяющих императивы человеческого развития - направление философии образования. Социально-антропологический проект - теоретическая база образовательной деятельности.
автореферат, добавлен 29.03.2018Проблема гендерной стереотипизации общества. Особенности поведения мужчин и женщин. Феномен гендера и гендерного подхода в контексте социальных коммуникаций, опосредующих содержание образовательной деятельности. Институционализация гендера в образовании.
автореферат, добавлен 27.11.2017Суть общих моделей развития науки: кумулятивная модель, логический позитивизм, фальсификационизм, эпистемологический анархизм. Анализ взглядов Т. Куна на проблему революции в науке (теория парадигм). Методология исследовательских программ И. Лакатоса.
реферат, добавлен 03.03.2014Анализ традиционной культуры как главного фактора развития образовательной системы КНР. Связь образование с процессами трансляции и воспроизводства традиционных ценностей культуры. Анализ философско-антропологических идей традиционной культуры Китая.
статья, добавлен 26.10.2018Актуальность осмысления научной и паранаучной интерпретаций категории "сознание" и необходимость их отражения в содержании образования. Рассмотрение сути понятия "паранаука" ("эзотерика") с акцентом на современные естественнонаучные подходы к проблеме.
статья, добавлен 20.05.2022Проблема поиска философами базиса человеческих знаний. Обоснование необходимости давать как можно более широкий спектр знаний. Целесообразность отказа от универсальных требований и создания как минимум двух параллельных программ обучения в высшей школе.
статья, добавлен 30.01.2019Определение диалектики как учения о всеобщих связях и закономерностях развития природы, общества и мышления. Основные исторические формы диалектики: наивная, умозрительная, идеалистическая, марксизм. Принципы диалектики, ее законы, основные категории.
презентация, добавлен 12.12.2016Определение уровня технологического развития и образования государства как решающего фактора на пути к процветанию и безопасности. Характеристика стратегических направлений научного и технологического развития страны. Анализ системы образования Беларуси.
статья, добавлен 08.02.2019Социально-философское обоснование эдукациоцентризма как разновидности социального монизма. Анализ образовательного кризиса. Обоснование возможности и необходимости реализации системы опережающего образования. Обеспечения устойчивого развития цивилизации.
автореферат, добавлен 27.11.2017Эволюция философии науки в ХХ веке и ее связь с переходом от изучения деятельности ученого к изучению науки как целого, как надличностного образования. Карл Поппер и проблема демаркации. Концепция исследовательских программ И. Лакатоса, теория Т. Куна.
контрольная работа, добавлен 02.10.2010Основные вопросы чешско-советского симпозиума "Философия образования в перспективе XXI века", оценка предложенных принципов содержания и методов образования. Характеристика современных направлений философии, анализ их влияния на познание человека.
статья, добавлен 18.08.2010Направления использования учебных, опытных, научно-технических, игровых и имитационных моделей. Взаимосвязь знаковых и вербальных моделей. Отличительные черты онтологических моделей. Особенности применения правила резолюции и логическое программирование.
контрольная работа, добавлен 24.01.2022Основные факторы, повлиявшие на формирование индивидуализма в России: специфика локально-цивилизационного развития; тип общества; модернизационные трансформации в российском обществе. Мобилизационный алгоритм социального развития и его особенности.
статья, добавлен 05.09.2018Определение критериев успеха образовательной реформы. Историко-философский анализ проблемы образования. Философское трактование образования в Античности, Средневековье и в эпоху Нового времени. Общественные и личностные потребности в образовании.
статья, добавлен 24.01.2018