Что и как "знать", "уметь", чем "владеть"
Важные новшества работы образовательной системы. Особенности развития образования до трансформации. Основные соображения разработки учебных программ. Категории "знать", "уметь", "владеть", их позиция в требованиях к разработке учебных программ и методик.
Подобные документы
Анализ содержания категории "образование" с позиции системно-структурного метода. Рассмотрение образования как специфической категории социальной философии. Раскрытие ценности образования как целостного явления. Цели модернизации высшего образования.
статья, добавлен 12.04.2018Основные этапы развития зрелой науки. Проблема анализа природы и структуры изменений научного знания. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса. Методология Томаса Куна применительно к истории развития европейской дерматовенерологии.
реферат, добавлен 27.04.2021Понятие функции философии, как теоретической платформы осмысления системы образования и создания образовательной концепции. Влияние мировоззренческих учений на различные системы обучения и воспитания. Анализ направлений методологического анализа.
реферат, добавлен 14.06.2013Основные этапы развития античной философии. Создание системы воззрений объективного идеализма Аристотелем. Особенность нахождения "окончательной истины" Протагором. Исследование учения о душе Эпикура. Система взглядов и нравственная позиция Сенеки.
контрольная работа, добавлен 19.01.2016Сопоставление позиций И. Лакатоса с его методологией научных исследовательских программ и доктрина научных революций Т. Куна. Позиция Лакатоса: экспликация присущих научной рациональности механизмов изменения знания. Доктрина научных революций Куна.
статья, добавлен 28.09.2022Основные принципы диалектики: развития, всеобщей связи, историзма, причинности и системности. Основные диалектические закономерности и категории. Причина и следствие как категории, отображающие одну из форм всеобщей связи и взаимодействия явлений.
курсовая работа, добавлен 11.05.2014Историческая реконструкция динамики становления философско-методологического анализа науки в советской традиции. Описание базовых содержательных и функциональных компонентов трех основных исследовательских программ методологического анализа науки.
автореферат, добавлен 19.08.2018Особенности идеалистической философии В.Г. Белинского, его взгляды на возможные пути развития России. А.И. Герцен и Н.Г. Чернышевский как представители русского утопического социализма и революционной демократии. Обоснование их радикальных программ.
контрольная работа, добавлен 11.08.2009Необходимость построения системы образования, ориентированной на формирование личности. Актуальность возникновения и развития философии образования. Роль философии образования в интеграции знания и жизни. Проблема отчуждения человека от образования.
статья, добавлен 24.01.2018Исследование сущность науки, этапы и направления ее развития в человеческом обществе. Особенности и сравнительное описание, истоки научных знаний Древнего Востока и Греции. Формирование аппарата логического рационального обоснования, научные программы.
реферат, добавлен 15.03.2013- 36. Смысл бытия
Рассмотрение категории смысла жизни и философии о содержании бытия человека. Существование устойчивых планов и программ на будущее и выделение двух установок в обретении индивидом смысла жизни. Логотерапия Франкла и способности человека к самореализации.
контрольная работа, добавлен 16.10.2010 Философская антропология, связанная с определением основных ценностных установок, определяющих императивы человеческого развития - направление философии образования. Социально-антропологический проект - теоретическая база образовательной деятельности.
автореферат, добавлен 29.03.2018Проблема гендерной стереотипизации общества. Особенности поведения мужчин и женщин. Феномен гендера и гендерного подхода в контексте социальных коммуникаций, опосредующих содержание образовательной деятельности. Институционализация гендера в образовании.
автореферат, добавлен 27.11.2017Суть общих моделей развития науки: кумулятивная модель, логический позитивизм, фальсификационизм, эпистемологический анархизм. Анализ взглядов Т. Куна на проблему революции в науке (теория парадигм). Методология исследовательских программ И. Лакатоса.
реферат, добавлен 03.03.2014Анализ традиционной культуры как главного фактора развития образовательной системы КНР. Связь образование с процессами трансляции и воспроизводства традиционных ценностей культуры. Анализ философско-антропологических идей традиционной культуры Китая.
статья, добавлен 26.10.2018Актуальность осмысления научной и паранаучной интерпретаций категории "сознание" и необходимость их отражения в содержании образования. Рассмотрение сути понятия "паранаука" ("эзотерика") с акцентом на современные естественнонаучные подходы к проблеме.
статья, добавлен 20.05.2022Проблема поиска философами базиса человеческих знаний. Обоснование необходимости давать как можно более широкий спектр знаний. Целесообразность отказа от универсальных требований и создания как минимум двух параллельных программ обучения в высшей школе.
статья, добавлен 30.01.2019Определение диалектики как учения о всеобщих связях и закономерностях развития природы, общества и мышления. Основные исторические формы диалектики: наивная, умозрительная, идеалистическая, марксизм. Принципы диалектики, ее законы, основные категории.
презентация, добавлен 12.12.2016Определение уровня технологического развития и образования государства как решающего фактора на пути к процветанию и безопасности. Характеристика стратегических направлений научного и технологического развития страны. Анализ системы образования Беларуси.
статья, добавлен 08.02.2019Эволюция философии науки в ХХ веке и ее связь с переходом от изучения деятельности ученого к изучению науки как целого, как надличностного образования. Карл Поппер и проблема демаркации. Концепция исследовательских программ И. Лакатоса, теория Т. Куна.
контрольная работа, добавлен 02.10.2010Социально-философское обоснование эдукациоцентризма как разновидности социального монизма. Анализ образовательного кризиса. Обоснование возможности и необходимости реализации системы опережающего образования. Обеспечения устойчивого развития цивилизации.
автореферат, добавлен 27.11.2017Основные вопросы чешско-советского симпозиума "Философия образования в перспективе XXI века", оценка предложенных принципов содержания и методов образования. Характеристика современных направлений философии, анализ их влияния на познание человека.
статья, добавлен 18.08.2010Направления использования учебных, опытных, научно-технических, игровых и имитационных моделей. Взаимосвязь знаковых и вербальных моделей. Отличительные черты онтологических моделей. Особенности применения правила резолюции и логическое программирование.
контрольная работа, добавлен 24.01.2022Основные факторы, повлиявшие на формирование индивидуализма в России: специфика локально-цивилизационного развития; тип общества; модернизационные трансформации в российском обществе. Мобилизационный алгоритм социального развития и его особенности.
статья, добавлен 05.09.2018Определение критериев успеха образовательной реформы. Историко-философский анализ проблемы образования. Философское трактование образования в Античности, Средневековье и в эпоху Нового времени. Общественные и личностные потребности в образовании.
статья, добавлен 24.01.2018